أكدت دراسة حديثة نشرتها جامعة ستانفورد، في مجلة Journal of Neuroscience، أن صعوبات تعلم الرياضيات لدى بعض الأطفال لا ترتبط بالأرقام وحدها، بل بقدرتهم على تغيير طريقة التفكير عند الخطأ.
الباحثون وجدوا أن أطفالًا يواجهون صعوبات رياضية يميلون إلى تكرار الاستراتيجية نفسها رغم فشلها، في حين يُظهر أقرانهم مرونة ذهنية أعلى تسمح لهم بتعديل أسلوب الحل والتكيف مع المهمة.
واللافت أن أنماطًا محددة من النشاط العصبي استطاعت التنبؤ مبكرًا بقدرات الطفل الرياضية، ما يشير إلى جذور معرفية وعصبية أعمق للمشكلة.
الدراسة تخلص إلى أن ضعف الرياضيات قد يكون جزءًا من تحديات معرفية أشمل، مثل مراقبة الأخطاء والمرونة الذهنية، وليس خللًا بسيطًا في “حس الأرقام”.
ويأمل الباحثون أن تسهم هذه النتائج في تشخيص مبكر أدق وتقديم دعم تعليمي مخصص يساعد الأطفال على تجاوز العوائق قبل أن تتفاقم.
